Consolider les bases
Tronc commun
Faire passer l’élève du repérage à la compréhension : lire une consigne, organiser un récit, expliquer un choix et produire un texte cohérent.
- Reconnaître les types de textes et leurs intentions.
- Lire progressivement une œuvre et justifier ses réponses par des indices.
- Réinvestir la langue dans des écrits courts, puis plus développés.
Dès le début de l’année
Mise en pratique- Proposer un court support avec des questions de compréhension, une petite production écrite et une prise de parole.
- Repérer les difficultés de compréhension de consigne, de construction de phrase, de conjugaison et de cohérence.
- Prévoir des activités de mise à niveau ciblées avant de complexifier les tâches ; garder un exemple de production initiale.
Référence : OP 2007 · pages PDF 7–9.
Construire le parcours
Activités possibles01Typologie textuelle
Consolider les acquis antérieurs à partir de textes divers.
Comparer narratif, descriptif, argumentatif et prescriptif ; identifier qui s’adresse à qui et dans quel but.
Types de phrases, valeurs des temps, repères spatiotemporels, connecteurs et expression de l’ordre ou du conseil.
Reformuler une consigne, raconter brièvement et exprimer un avis compréhensible.
Donner une suite à un récit, insérer une description ou rédiger un court texte prescriptif.
Référence : OP 2007 · pages PDF 21.
02Nouvelle réaliste
Étudier La Ficelle ou Aux champs de Maupassant.
Suivre les étapes du récit ; expliquer la fonction du portrait, du dialogue et des repères réalistes.
Expansion du nom, comparaison, métaphore, reprises et articulation des phrases, au service de la lecture et de l’écriture.
Présenter un personnage et rendre compte d’une lecture ; discuter une décision en citant le texte.
Écrire un portrait, changer un point de vue ou imaginer une suite cohérente.
Référence : OP 2007 · pages PDF 22.
03Nouvelle fantastique
Étudier La Vénus d’Ille ou Le Chevalier double selon le choix retenu.
Observer l’intrusion du surnaturel, le suspense, la subjectivité et l’ambiguïté du dénouement.
Lexique du fantastique, modalités appréciatives, cohérence textuelle, complétive et accord du participe passé selon les besoins.
Comparer des interprétations et expliquer ce qui fait hésiter le lecteur.
Réécrire un passage, créer une atmosphère fantastique ou modifier le dénouement.
Référence : OP 2007 · pages PDF 23.
04Comédie
Étudier Le Bourgeois gentilhomme de Molière.
Comprendre la situation théâtrale, les personnages, les jeux de langage et les formes du comique.
Observer les ressources du dialogue et les procédés comiques dans les passages choisis.
Lire une scène à plusieurs voix et proposer une courte mise en jeu.
Produire ou réécrire un dialogue en respectant les personnages et la situation.
Référence : OP 2007 · pages PDF 24.
Intégrer la poésie prévue dans les progressions : ode et chanson, sonnet, puis poésie libre. Les œuvres et les tâches s’articulent au projet de classe.
Référence : OP 2007 · pages PDF 19–24.
Préparer une séquence
Proposition à adapterExemple : écrire la suite d’une nouvelle réaliste
Définir la tâche
Annoncer la production attendue : une suite plausible qui respecte les personnages et les temps du récit.
Lire pour comprendre
Faire situer le passage, relever des indices et expliquer les motivations des personnages.
Travailler un besoin de langue
À partir des premières tentatives, choisir par exemple les reprises nominales ou les temps du récit.
Préparer à l’oral
Faire proposer plusieurs suites, comparer leur cohérence et élaborer un plan.
Écrire et améliorer
Faire rédiger, relire avec une grille courte, puis réécrire un passage après retour.
Vérifier le transfert
Proposer une courte tâche nouvelle et observer si le besoin travaillé est mieux maîtrisé.
Référence : OP 2007 · pages PDF 7–14.
Évaluer, corriger, accompagner
Références datéesDu contrôle à la remédiation
- Choisir un support et des consignes adaptés aux compétences effectivement travaillées.
- Préparer les réponses attendues et un barème explicite avant de proposer le devoir.
- Prévoir une correction collective, relever les erreurs récurrentes et organiser une activité de soutien ciblée.
- Vérifier ensuite le progrès par une nouvelle tâche ; consigner les résultats et les ajustements.
- Dans le cahier de textes, consigner les sujets des devoirs, les éléments de réponse, le barème et les dates de passation et de correction, comme le prévoit la note de 2007.
Référence : OP 2007 · pages PDF 14–16.
Voir aussi : note 142-05 du 16 novembre 2007 · page PDF 3.
Repères de contrôle continu · note de 2007
- Les tableaux de la note prévoient deux devoirs « compréhension du texte + langue » et deux devoirs de production écrite par semestre, d’une heure chacun.
- Pour l’étude de texte et la langue : 10 + 10 points. Pour une épreuve de production écrite : 20 points.
- Les autres activités prennent notamment en compte l’oral, les travaux des élèves, les recherches et les dossiers.
Moyenne semestrielle prévue par cette note : 80 % des devoirs surveillés + 20 % des autres activités.
Référence : note 142-05 · pages PDF 2–3. Appliquer les éventuelles actualisations communiquées pour l’année en cours.
Ma liste de préparation
Mon suiviVotre suivi est enregistré sur cet appareil, séparément pour chaque niveau.